安徽省《学校防震减灾科普工作指南》DB34/T 5138-2025

本指南立足学校防震减灾科普工作的实际需求，从组织管理、硬件设施、人员队伍及宣传教育四个维度构建了系统化的工作框架。本文明确学校应将防震减灾科普纳入日常议事日程与教学计划，通过建立领导小组、保障专项经费、完善应急预案等制度性安排，确保科普工作常态化运行。在硬件层面，本文倡导将抗震设防理念融入校园建筑与避难场所的规划建设中，并同步挖掘其科普展示与演练功能。在人力支撑上，本文创新性地提出设立学校防震减灾科学传播师及其团队，负责策划组织科普活动、开发课程教具及开展应急演练。最终，本文落脚于面向全体师生的知识与技能传播，强调分学段设置宣传内容，并依托重点时段与多元形式，将震时避险、震后疏散等核心技能内化为师生的本能反应，全面提升校园抵御地震灾害的综合能力。

组织保障与机制建设

本文强调学校需明确分管防震减灾科普工作的领导与责任部门，将其作为一项常态化工作纳入议事日程。学校应制定年度科普计划和可操作的地震应急预案，并定期修订完善。为保障工作长效推进，学校宜将科普经费纳入预算统筹，用于设施维护、物资采购及师资培训，同时积极对接区域内的科普教育基地和专业机构，建立协作机制，开辟校外“第二课堂”，并探索家校共建模式，通过“小手拉大手”活动辐射家庭与社会。

传播师团队与阵地打造

本文提出了学校防震减灾科学传播师的概念，该角色由具备专业知识的本校教师或外聘专家担任，并组建跨学科团队。其主要职责涵盖组织科普兴趣小组、开展应急演练、带领师生赴地震监测站点或科普基地研学、参加竞赛展演，以及自主开发相关课程与教具。在宣传阵地上，本文指导学校设置专用的科普活动室或在科学教室开辟教育区域，同时利用室内外宣传栏、科普读物、音像制品及虚拟现实等现代技术设备，打造立体化的宣传环境，并确保内容定期更新。

分学段宣传与实战化演练

本文严格遵循因材施教原则，要求科普宣传内容深度契合不同学段学生的认知特点。从幼儿园到高中乃至高等院校，宣传要点逐步由基础感知、简单避险向地球科学原理、抗震工程知识及自救互救技能深化拓展。此外，本文规定学校每年至少组织两次全员地震应急演练，演练科目不仅包含核心的震时避险和震后疏散，还可视情增加人员搜救、医疗急救及心理救助等高阶环节，通过模拟真实情境，切实提升师生临危不乱的应急响应能力。