浙江省《高等学校绿色低碳教学指南》DB33/T 1456-2025

本指南为高等学校绿色低碳教学提供统一框架，明确教学目标、内容、课程、方式、支持与评价六个环节，将绿色低碳素养贯穿通识与专业教育。其要义在于把绿色发展要求转化为可操作的课程安排与教学组织方式，而非停留于理念倡导。

教学目标与内容分层

教学目标分知识、能力、素养三层，指向从认知到行动、再到价值观与习惯养成的递进。教学内容覆盖基础知识、专业知识、法律法规政策和标准、行为实践知识四类。专业知识明确要求纳入碳交易、碳足迹、碳普惠等概念，行业节能减排涉及能源、交通、建筑、钢铁、化工、农业等领域，并要求将信息技术与人工智能用于能源管理、环境监测等。

课程体系与实践环节

课程体系分理论教学与实践教学。理论教学含通识课程、专业课程和国际合作课程，国际合作包括在线共享课程、联合培养双学位及学分互认机制。实践教学细化为课程实践、社会实践、生活实践、创新创业实践和国际交流活动五类，其中生活实践锚定世界环境日、全国低碳日、全国生态日等节点，并持续开展节水节电节粮与垃圾分类。

教学方式与支持条件

教学方式列研讨式、项目式、情景式、案例式四种，案例式明确不用或慎用高耗能、高排放的产品、技术或服务作为课程案例。教学支持涵盖绿色低碳新兴专业设置、专兼职师资配置、教材与资源库共建、高校联盟组建，以及校园文化、节能场馆和碳排放监测等特色实验室建设。

评价与改进

评价内容兼顾学生知识掌握、能力提升、素养形成与学校教学支撑条件，评价指标见附录B；改进依据师生反馈优化教学过程与效果。